Primer reto del curso MoocBot

El primer reto del curso consiste en:

Diseña tu propio recortable y dále movilidad con un motor zumbador obtenido de algún móvil de desecho.

Lo primero fue localizar un móvil que no funcionas, quitarle la bateria y desmontarlo



Después buscar los cables, la pila botón y un cepillo de dientes:




 Pego con pegamento instantáneo el motor del móvil al cepillo previamente cortado y busco un interruptor



Finalmente sueldo los cables al motor y ........ 
SE ROMPE UN CONTACTO DEL MOTOR Y QUEDA INUTILIZADO


Me paro a pensar, a rebuscar en los cajones y encuentro un motor grande y con dos clavos unidos con cinta adhesiva los coloco en el eje del motor para que hagan de contrapeso y lo hagan moverse:

 Pego el motor al cepillo de dientes, lo coloco en un cartón y decoro el cartón como podéis ver

Aquí tenéis un video de su funcionamiento,
video


El plan de pensamiento computacional: ¿una necesidad compensadora?

Allá por el mes de agosto (agosto de 2015) vi como algunos compañeros compartían un enlace anunciando los nuevos cursos de INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) a través de su web educaLAB. Entre ellos estaba el Mooc (Massive Open Online Course):
Cómo introducir la programación y la robótica educativa en todas las materias


y sin dudarlo dos veces, en septiembre cuando se abrieron las inscripciones, me apunté.

El curso comenzó el martes 29 de septiembre y aquí estoy, sábado 3 de octubre, por la tarde, intentando realizar la primera tarea del curso:


Redacta una primera entrada acerca de la necesidad o no de implementar planes de pensamiento computacional en las aulas que recojan a la denominada robótica educativa como una parte esencial de los mismos: El plan de pensamiento computacional: ¿una necesidad compensadora?.

Bien, pues allí va:

En la actualidad los gobiernos y gurúes se han visto sorprendidos por un hecho: la sociedad, la economía demanda profesionales cualificados en las industrias de la información. Se da la paradoja de sociedades con un alto índice de paro en las que actualmente se quedan sin cubrir puestos de trabajo de ingenieros de software, desarrolladores de aplicaciones, documentalistas digitales,… esto ha sensibilizado a políticos e instituciones a abordar el problema desde el punto de vista de la formación. Las sociedades más avanzadas han visto que se trata de una nueva alfabetización, la alfabetización digital, y que como tal hay que comenzar desde las primeras etapas del desarrollo individual, al igual como sucede con otras habilidades clave: la lectura, la escritura y las habilidades matemáticas.
Al llegar a este punto, un planteamiento, el más frecuente y el menos reflexivo, ha consistido en favorecer el aprendizaje de forma progresiva. Proponiendo a los niños tareas de programar, desde las más sencillas y más lúdicas a las más complejas y aburridas, más aburridas a fuerza de ser más reales o de ser aplicadas a temas menos motivadores. Éste el planteamiento típico conductista.
Otros, algunos pocos en algunos países, pero más desde corporaciones que de forma institucional, y frecuentemente de forma aislada, nos planteamos la cuestión de otro modo: Las competencias de codificar son la parte más visible de una forma de pensar que es válida no sólo en ese ámbito de la actividad mental, la que sostiene el desarrollo y la creación de programas y de sistemas. Hay una forma específica de pensar, de organizar ideas y representaciones, que es terreno abonado y que favorece las competencias computacionales. Se trata de una forma de pensar propicia para el análisis y la relación de ideas, para la organización y la representación lógica. Esas habilidades se ven favorecidas con ciertas actividades y con ciertos entornos de aprendizaje desde las primeras etapas. Se trata del desarrollo de un pensamiento específico, de un pensamiento computacional.
Por tanto, como idea-fuerza, es fundamental que, al igual que sucede con la música, con la danza o con la práctica de deportes, se fomente una práctica formativa del pensamiento computacional desde las primeras etapas de desarrollo. Y para ello, al igual que se pone en contacto a los niños con un entorno musical o de práctica de danza o deportiva,… se haga con un entorno de objetos que promuevan, que fomenten, a través de la observación y de la manipulación, aprendizajes adecuados para favorecer este pensamiento. No tenemos en muchos casos evidencias de que esos entornos y esas manipulaciones desarrollen las destrezas, habría que fomentar investigaciones para tenerlas, pero sí sospechamos fuertemente que ocurre.
Bien, pues por el texto anterior (se puede ampliar en el enlace), parece que sí, que sería necesario implementar planes de pensamiento computacional en el aula y además desde edades muy tempranas.




EABE16

Pues parece que la Junta de Andalucía nos ha dejado un sitio dentro de la web de Averroes para el EABE y ya se anuncia el EABE16.

Se puede ver aquí





Mi reflexión sobre el EABE15



Para poder reflexionar sobre el EABE15 necesito recordar todo lo que hice, con ayuda del programa del encuentro, y fue ¡¡todo!! lo que aparece al final de este texto en Cronología de MI EABE15.

Ni que decir tengo que lo que yo hice no fue lo que hizo todo el mundo ya que el programa era tan amplio, tan extenso, tan bien organizado y estructurado, que cada uno podía configurar su propio EABE, su propio aprendizaje, su propio recorrido (su hoja de ruta como se dice ahora). 


1ªReflexión: el aprendizaje, o simplemente el entretenimiento, organizado por uno mismo, o por otros pero con mis intereses, es mucho más productivo y motivador.

1ªEvaluación: un 10 (sobre 10, claro) para la organización del EABE15 y no solo por la organización (que ya es muchísimo) sino por esa presencia continua de todos ellos en todas partes, a veces parecía que tenían el don de la ubicuidad y esas caras, siempre con una sonrisa, siempre dispuestos a ayudar.
1ªPropuesta de mejora: ninguna, por favor, ninguna.

También, lógicamente, existían momentos y lugares donde coincidíamos todos juntos o en pequeños o grandes grupos para trabajar u organizar algo.




2ªReflexión: en el EABE trabajamos aunque parezca mentira (sí, sí, y nos divertimos y nos lo pasamos muy bien). Y digo esto porque en el EABE, donde el profesorado aprende, se forma y trabaja, nos lo pagamos todo, el desplazamiento, el alojamiento, las comidas, ¡¡todo!!.

2ªEvaluación: esto de tener que pagarlo todo podría revisarse, ya que aunque la Junta de Andalucía, aunque nos apoya con la infraestructura (CEP de Córdoba y CEIP Cronista Rey Díaz) y con el personal del CEP (por cierto muy buen trabajo) podrían pensar en dar un paso adelante.
2ª Propuesta de mejora (en realidad la primera): Inclusión en el presupuesto del CEP de Huelva para el curso académico 2015/2016 de una partida destinada a la formación del profesorado en el EABE16. Eso sí, prometo seguir pagándome las tapas.

3ª Reflexión: Al haber tantas posibilidades para asistir a unas charlas u otras todos nosotros, sin excepción, nos perdimos la mayoría de ellas.

3ªEvaluación: Aunque la última frase parece negativa, "nos perdimos la mayoría de las charlas", creo que es mejor tener una variedad amplia y poder elegir realmente lo que a unos más le interesa o lo que en ese momento le resulte más útil.
3ª Propuesta de mejora: Intentar reunir la información presentada en todas las charlas con el fin de no tener la sensación de haber perdido algo importante o que nos pueda resultar útil en un futuro.

En resumen:

Genial, estupendo, maravilloso, entretenido, ameno, emocionante. Mucho aprendizaje, muchas vivencias, muchos amigos, muchas experiencias. Y todo gracias a una muy buena organización
Nos vemos en Huelva en EABE16.

Nota: Estreno nuevo blog con esta reflexión sobre el EABE15, mi otro blog, http://tecnologiaparaeso.blogspot.com.es, necesita una actualización y estoy tardando en realizarla.


Cronología de MI EABE15:


VIERNES 17 DE ABRIL DE 2015:

#modoFeria  Recoge tu acreditación

  17:15h
  entrada del CEP
  Información
Pasa por una de las mesas del hall para que tomemos nota de tu llegada y te entreguemos tu acreditación y carpeta. 
¡Y sonríe! Pa-ta-ta

#modoFeria  R7- Impresoras 3D 

  17:30 - 20:30
  Desde el hall, a la izquierda. Primera planta, aula 101.
  Información
Diego García García (maestro de Ed. Musical y Primaria en el CEIP Federico García Lorca de Güevéjar) @diegoggEusebio Córdoba (maestro de Ed. Primaria en el CEIP San Sebastián de Archidona) @eusebiocordoba
¿De qué se trata? Taller con impresoras 3D. Se trata de mostrar el funcionamiento de la impresión en 3D y cómo es el proceso completo desde el diseño de objetos en el ordenador, en papel, tabletas, hasta su impresión con la impresora 3D.

#modoCatAR  Tapas por Córdoba
  21:00 - hasta muy tarde!!


SÁBADO 18 DE ABRIL DE 2015:

#modoPatios  Reunión y organización de los grupos en sus cocinas

  10:00 - 11:00
  Por todo el CEP
  Información
Encuentra a las personas que llevan en su flor acreditativa EL MISMO EMOTICONO del Whatsapp que figura en la tuya. Estáis agrupad@s en función de vuestras inteligencias múltiples predominantes según el test de Howard Gardner que cumplimentásteis en el formulario taaaan largo de confirmación =) y también en función de vuestros intereses. Los grupos son heterogéneos: compartiréis la mañana entre familias, maestr@s, profes, asesores, universitari@s, alumn@s, miembros de equipos directivos y también tendréis un compi online.
Vuestro lugar de referencia o "campamento base" o "cocina" es el que figura en el mapa de grupos (mirad en el apartado "descargas" de la app). Aunque sois libres de reuniros donde más a gusto estéis.
Tenéis un@ capitan@ que os guiará durante el trabajo de esta mañana de sábado. Esta primera hora servirá para conoceros, repartir roles y empezar a soñar. Le daremos un poquito a las Mates también ;)
Importante: antes de salir hacia las charlas ED, debéis recoger vuestras pertenencias, ya que otras personas van a entrar en el aula que estáis reunidos. ¡Muchas gracias!

#modoPatios  De lo virtual a lo real

  11:20 - 11:35
  aula 021
  Información
Jose Antonio González Ariza (profesor de Tecnología en el IES Zoco, en Córdoba) 
¿De qué se trata? Explicación sobre cómo funciona el software de diseño en 3 dimensiones, cómo lo utilizan sus alumnos y cómo pasan del diseño de objetos virtuales en 3 dimensiones a la realidad, fabricando los objetos diseñados con una impresora de plástico.

#modoPatios  Realidad aumentada en educación

  11:40 - 11:55
  aula 101
  Información
Alumnos del ciclo ASIR de Rafa del Castillo: Pedro Jonathan Ramos y Estela Muñoz (IES Gran Capitán, Córdoba) @rafadelcastillo
¿De qué se trata? Posibilidades de la realidad aumentada

#modoPatios  La clase invertida

  12:00 - 12:15
  aula 103
  Información
Domingo Chica Pardo (CDP San José en Vélez-Málaga) @dchicapardo
¿De qué se trata? Mobile learning, PBL, integración curricular de las TIC en el aprendizaje del alumnado. Escalamos juntos en la pirámide de Bloom.


#modoPatios  Aprendizaje, TIC y neurociencia


  12:20 - 12:35
  aula 101
  Información
Juan Rubio (Genial.ly) @chemitaxis @genially_web
¿De qué se trata? Posibilidades del recurso interactivo Genial.ly para comunicar

#modoPatios  Seguimos cocinando

  12:35 - 14:30
  Cocinas/campamento base de cada grupo
  Información
Durante estas dos horas, y tras los aprendizajes que cada miembro del grupo ha vivido en las charlas ED, pasamos a diseñar entre todos un PROYECTO REPRODUCIBLE y adaptable para casi cualquier centro educativo. 

Vuestr@ capitan@ os facilitará instrucciones para guiar el proceso de la manera más efectiva posible. Si pensáis que podéis incluir aprendizajes derivados de las charlas ED, ponedlos en común e incluídlos en el proyecto.
Además, os hemos facilitado un directorio de EABER@s que pueden echaros una mano para que vuestro proyecto quede genial. Contactad con ell@s a través de twitter o mediante vuestr@ recader@ para que se acerquen a vuestra cocina/campamento base a asesoraros sobre vuestro proyecto. 

#modoPerol  Foto oficial #EABE15

  14:30 - 14:45
  Desde el hall, a la izquierda
  Información
A las 14:30 en punto tenéis cita con @antosevi para la foto oficial del EABE15 en el patio izquierdo del CEP. 

#modoPerol  #PaseoEABE15

  14:45 - 15:00
  Del CEP al Hotel Córdoba Center
  Información
El paseo también tiene posibilidades pedagógicas. Seguro que de esas conversaciones "informales" surgen muchas conexiones y aprendizajes. 

#modoPerol  Almuerzo de cocktail en las alturas

  15:00 - 16:30
  Almuerzo tipo cocktail en la terraza del Hotel
  Información
Hemos querido ofreceros un almuerzo "informal" con unas vistas preciosas de Córdoba.

#modoPerol  #PaseoEABE15

  16:35 - 16:50
  Del Hotel Córdoba Center al CEP (mitad 1) o al CEIP Cronista Rey Díaz (mitad 2)
  Información
El paseo también tiene posibilidades pedagógicas. Seguro que de esas conversaciones "informales" surgen muchas conexiones y aprendizajes. 
Las actividades vespertinas comienzan a las 17:00. La mitad aproximada de participantes (140, miembros de los grupos con capitanes universitarios) estarán en el CEP y la otra mitad (160 aproximadamente, miembros de los grupos con capitanes más consagrados), en el CEIP Cronista Rey Díaz (a 100 metros del CEP, cruzando la carretera)

#modoFlores  Núcleo Educación Emocional (mitad 2)

  17:00 - 18:15
  Salón de actos del CEP
  Información
Isabel Couñago y Manuel Garramiola (CIMI Medina Azahara y Fundación Diagrama)Pepe Ciclos (Los hermanos Moreno Circo) y May (Asociación Cultural El Quiñón) han preparado este núcleo/pilar del EABE15. En este primer turno recibirán a la segunda mitad de eaber@s.

#modoFlores  Tod@s #conEuterpe

  18:15 - 19:00
  L@s cuatro fantástico@s de Euterpe os guiarán a la salida del primer núcleo 
  Información
A la salida del primer núcleo de la tarde, un responsable de #Euterpe os agrupará y os propondrá una actividad rítmica ;) Antonio Calvillo, Zoraida Pérez, Mar Serón y Juan José Flores.
Si ya estáis en el CEIP Cronista Rey Díaz, tendréis que esperar a la otra mitad de eaber@s; si estáis en el salón de actos del CEP, os acompañarán hacia el cole para juntaros con la otra mitad del EABE15.
Cuando terminemos la performance, cada mitad pasará al núcleo que le falta: los que ya han estado en el núcleo de Educación Emocional en el salón de actos, se quedarán en el cole; los que han estado en el núcleo de Aprendizaje Informal en el cole, se irán hacia el salón de actos del CEP. 

#modoFlores  Núcleo Educación Emocional (mitad 1)

  19:10 - 20:25
  Salón de actos del CEP
  Información
A las 19:10 comienza el segundo turno de Educación Emocional para la mitad 1 del EABE15. Caminar rápido es bueno para la salud ;)
Isabel Couñago y Manuel Garramiola (CIMI Medina Azahara y Fundación Diagrama)Pepe Ciclos (Los hermanos Moreno Circo) y Mª Teresa (Asociación Cultural El Quiñón) han preparado este núcleo/pilar del EABE15. 
Después, podéis quedaros en el salón de actos para la clausura del EABE15.

#modoFlores  Clausura del #EABE15

  20:30 - 21:00
  Salón de actos del CEP
  Información
Tenemos dos presentadores muy especiales que clausurarán el evento con sorpresas ;)

#modoFlores  Cena de gala


 22:30 - 23:59
  En la orilla del río Guadalquivir, frente a la Mezquita y un poco más adelante del Puente Romano
  Información
Cena de gala


DOMINGO 19 DE ABRIL DE 2015:

Ya fuera de programa, de tapas, otra vez!!!, nos encontramos a Maite Zea y Javier Valdivia que andaban por Córdoba de casualidad.

Y con algunos de los organizadores del EABE15: Gloria y Manolo, que por cierto no nos dejaban emprender viaje de regreso.

Y ya por fin sobre las seis de la tarde, estos tres (Carmen Caparros, Trini y yo) que veis regresamos a nuestra costa del Sol, Marbella, Fuengirola y Estepona, respectivamente.